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浅谈小学作文教学的几点做法
多年的高年级作文教学，我逐渐发现，学生写作面临着这样的困难：一是无话可写，不知写什么。二是平铺直叙，不知怎样写，尽管老师在课堂上费尽大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可还是收效甚微。那么怎样才能提高学生的作文水平，让学生写出真情、写出个性呢？我从以下几个方面做了一些尝试。
一、激发兴趣，让学生喜欢作文
叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想要说的话。”这里的“动机”、“内驱力”就是“想说”，就是一种“表达的欲望”，有了内部动力的驱使，学生对表达才有兴趣。而兴趣是最好的老师，学生如果对写作不怵、不怕，喜欢写，自觉愿意地写，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，那么作文教学就成功了一半。我在作文教学中把激发学生情趣放在首位，使作文贴近学生的生活，让习作成为学生自我表现、自我发展、自我愉悦、自我锻炼的机会，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想未来。只有这样，才能彻底放松学生的手脚，才能真正的让学生喜欢作文。您现在阅览的是工作总结网-教学反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！
二、积累素材，使学生有话写
学生写作兴趣被激发出来了，也有了强烈的表达欲望，但一提起笔，却又无从下手，原因就在于学生缺乏材料的积累。因此，在平常的教学实践中，我教给学生积累材料的方法。
1.通过游戏积累写作素材。
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，让学生在玩中学写，作文也就成为最平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，在一次指导学生写作文的时候，为了调动学生写作的.积极性，我和学生做了一次 “画鼻子”的游戏：我班的刘远航同学被蒙起了眼睛，他摸摸索索地走到了讲台上，拿着一只粉笔，试试探探地将鼻子画在了胖娃娃的的额头上，台下的同学个个笑得前仰后合，台上的同学还莫名其妙，等到别人给他摘下蒙着眼睛的布来，他自己一看，也笑得直不起腰来；另一个同学小心翼翼地走上讲台，满以为自己会将鼻子画得恰到好处，可还没等他画完，台下又是一片笑声。原来他把鼻子画到了眼睛上。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，一个个胸有成竹的样子。一节课后，学生交卷，都写得那么具体、生动、情景交融，学生真正体会到作文的快乐。这样的作文课，学生能不喜欢吗？
2.通过阅读积累写作素材。
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