全书网本文核心词：小毛虫。
小毛虫
25、小毛虫
一师附小：胡芳
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你们乐意吗？（出示：昆虫）
2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。 ①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）
②齐读
③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示：轻歌曼舞
3、揭示课题：
师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？（媒体）它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。
贴图出示题目 25小毛虫 齐读课题
说明：
这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得，从而理解“轻歌曼舞”。并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。
二、 自学课文，感知内容。
1、 出示自学提示
（1） 借助拼音读准字音，读通句子。
（2） 查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。
（3） 读读想想：（ ）的毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
*从文中找到有关的词语来回答。
2、 学生自学：请同学读课文，完成自学习题。
3、 根据自学反馈板书： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观
蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
说明：
这一环节让学生整体感知课文。通过学生自读课文，完成自学任务。这一环节的设计让不同层次的学生都拥有独立学习的时间和空间。
三、 学习课文
1、学习课文第1小节：（可怜）的毛虫
①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜！（教学：抛弃――扔在一旁，没有人搭理她） ③齐读第一节。（分工读）
2、学习第2节 ：（笨拙）的毛虫
①指名读第2小节、交流自己的理解。
②动画演示，理解“挪动”一词。
③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）
④过渡，师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度？又是怎么做的？
3、学习第3小节：（乐观）的毛虫
①找到有关的句子读一读。
②师引读：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着，是因为它懂得…… ③小毛虫该做的事情就是――“吐丝、结茧”。
师小结：这真是一条（ ）的小毛虫。
4学习课文4――5小节
①看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。
②学生交流：用自己的语言说说你看到的。
③读读第5小节，说说在你的脑海中出现了什么？
④让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗？（读读演演） ⑤师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！
⑥集中识字：辰、限、盈
四、 讨论交流，感受道理
1、 小组讨论，师述：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特
意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。
2、 全班交流
五、 复习巩固
1、 请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。
2、 集体复习
3、 我会说（把句子补充完整）
柳树那长长的枝条随风摆动，多像……
天上那红彤彤的太阳，真像……
郁金香真美啊，像……
天上的星星亮晶晶，像……
板书：
小毛虫 可怜 笨拙 不悲观
25、小毛虫 吐丝
结茧
蝴 蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓
每个人都有各自该做的事情
教学反思：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：
第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。
第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。
第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。
利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感
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受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。
练习设计
1、“自己学”
（1） 把课文读正确。
（2） 查字典，给带点字了解带点字的意思选择确切的意思。
笨拙 笨，不灵巧 ．
谦辞，称自己等
竭力 尽 ．
死亡
时辰 日、月、星的统称 ．
时日
雾霭 云气 ．
蒸汽
（3）想一想，填一填。读完课文，我觉得这是一条（ ）的小毛虫。请用课文里的词语填一填。再读读这个词语所在的小节。
2、 “练一练”
我会说（把句子补充完整）
（1）柳树那长长的’枝条随风摆动，多像……
（2）天上那红彤彤的太阳，真像……
（3）郁金香真美啊，像……
（4）天上的星星亮晶晶，像……
《植物妈妈有办法》教学设计
指导思想与理论依据
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。因此，语文教学中运用多媒体课件使学生易于理解课文内容。
教学背景分析
1.内容分析
《植物妈妈有办法》是小学二年级下学期的一篇课文，是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共6节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
2.学情分析
学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方
法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。
3.教学方式与教学手段说明
本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。使学生在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。
4.技术准备
多媒体课件。教师利用Flash做了一个动画课件，包括课文中的四种植物传播种子的方式，以及补充的其它植物传播种子的方法。使学生有一个直观的认识，提高课堂教学效果。
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一，谈话导入，激发兴趣。
1.谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。
〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉
2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉 二，初读课文，整体感知。
1.自由读文，把字音读准。
2.检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件） ①指名读。
〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。〉
三，赏读课文，入情悟趣
1.一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。
〈通过抓重点词来理解课文内容。〉
师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为
家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。
2.自己读2―5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。
〈培养学生批画的能力〉
指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）
(1)提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。 它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ (板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)
〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉
师：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。
(2)自由练读
(3)指导朗读。
〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉
3.师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（Ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？Ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。
“铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课
前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉
妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。
(1)自由练读；
(2)男女生比赛读。
4.师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？
〈通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉
(1)自己读；
(2 同桌交流；
(3)汇报；
板书：小鸟吃
豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答：豌豆靠什么传播种子？(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?
①指名读、评读；
②全班朗读；
5.小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。
四，深化内容，拓展延伸。
l.植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。
①全班齐读第六小节；
②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）
2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。
〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉
3.介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。
五，背诵课文，积累语言。
过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！
指名分小节背诵（六人）
六、布置作业，积累知识。
1.查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。
〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉
2.背诵课文。
学习效果评价：
1.评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）
2.评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。）
3.评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）