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学习盛莉老师《教学简笔画》心得
学习盛莉老师《教学简笔画》心得正文：桐城学习培训感悟（四）――学习盛莉老师《教学简笔画》心得随着新课程改革的深入，我发觉提高语文课堂教学效果的手段多种多样，简笔画的运用就是其中良策之一。以前在自己的语文课堂教学中就很少或者说几乎没出现过简笔画辅助自己的语文课堂教学：一是自己简笔画的基本功不够扎实，对简笔画的理解不够透彻；二是课堂中一直疏忽对简笔画的应用，没有体会到这种教学所带的愉悦收获。 简笔画就是用最简单的线条勾画出物体的主要特征，其特点是形象、生动、简练。教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点及其意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而把简笔画与教学内容有机结合起来，既可展现教师的艺术才华，又能激发学生的学习兴趣；既能突破课文插图的局限性，又能给学生以形象、鲜活的记忆。因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。 虽然简笔画的造型不难，但要笔笔画准就要靠平时训练有素，首先要养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实、要稳，能一笔画的线不用两笔来画。其次，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，第三，注意用笔的先后程序。◇ 绘制简笔画要快、简，寥寥几笔勾勒所画事物的基本特征，切忌过细，过繁，分散学生的’注意力。◇ 先画大特征，再画细特征。比如：画人时，先画头，再画身体，后画眼睛、鼻子、嘴巴；画树木时，先画树干，后画树枝、树叶等。简笔画一般只需要画轮廓就行。◇ 一幅画不足以说明问题的，可以多用几幅，连续的画面便于体现故事情节的发展与变化，更利于学生的理解和掌握。◇ 如果有很多内容想通过简笔画呈现时，教师一定要有所选择，一部分可以在课前画成，剪成小卡片，一部分可以当堂作画，课前画与即兴画互相映衬，以免因作画时间太长占用太多课堂教学时间，影响正常的教学活动。 总之，在小学语文教学中如果能够恰当地运用简笔画，那么一堂课就会充满生机活力，课文中的一些知识也会趣味化，生动化，学生就能在享受艺术的同时快乐地学习着。
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