全书网本文核心词：信息技术与课程整合。
信息技术与课程整合的要素及整合过程
在课程整合的众多因素中，关键的应该是课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素。在教学过程中，课程内容是核心，资源和环境是条件，教师和学生关键，学生是主体。这五个要素的整合过程可以分为三个层面，或者称为三个子过程。首先必须根据课程的内容及其目标，做好有用素材及资源的集成和整合；其次是资源与信息技术环境的整合；最后是教学过程中课程内容、资源环境、教师、学生要素的整合，即教与学过程的整合。这三个过程的关系如图1所示。
一. 信息资源的集成和整合
以几何级数增长的信息不仅是高速发展的现代社会的产物，而且也在推动着社会以更高的速度发生变化。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的内容要避免被膨胀的信息所充斥以至于超载，课程整合的首要任务就是要为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学准备尽可能多的有用信息资源，把各种类型的信息资源经过收集整理，集成为方便检索查找的，便于应用和二次开发的资源库。
1. 资源集成和整合
资源的集成和整合，是将从各种渠道收集的数据、素材、资料、制作工具等资源，通过整理、修改、完善组成资源库。这一过程不是简单的资源堆积，不是资源的单纯占有，而是根据一定的系统结构将这些资源整合成方便检索、修改、重组、应用和管理的资源平台。其目的是要便利教师按照自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学思想或理念，将文本、图形、图像、动画，声音等资源与课程内容有机地整合为个性化的教学资源。教师根据自己的教学设计，把信息资源与教学内容及活动二次开发成课堂教学的软件，为教学活动提供充实的内容和丰富的资源。
2. 资源整合的标准
我国的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源建设规范有由中央电教馆主持制订的《国家远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工程资源建设技术规范》，它是一个较为宽泛的标准，主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的`制作要求、管理系统的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构。它主要从三个角度进行规定：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型；三是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统以及远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工程的教学支持平台所应具备的一些基本功能。
二. 信息资源与信息技术环境整合
1. 教学的信息技术环境
* 因特网
* 卫星宽带网
* 远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）网络
* 校园网
* 资源库
* 多媒体网络教室
* 多媒体多功能教室
* 多媒体学科专用教室
* 电子图书、阅览室
2. 信息资源与信息技术环境整合
在实施教学的过程
[1] [2] [3]
未经允许不得转载：全书网 » 信息技术与课程整合的要素及整合过程