全书网本文核心词：画家和牧童。
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案 学习目标： 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 4.培养收集资料的兴趣和习惯。 课前准备： 1.老师准备生字卡片。 2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 一、板题、设疑、导入： 师：今天，老师给大家请来了两位新朋朋友，板题：画家和牧童（“画家”写得大些，“牧童”写的小些）。齐读。 ？看老师写的课题，你发现了什么？猜猜，老师为什么这么写？ 师：是啊，一个是著名的画家，一个是小牧童。那么画家和牧童之间会发生什么事呢？ 二、初读课文，自学生字词： 1、学生自由轻声朗读课文，思考上述问题，自学生字词。师：要想把课文读好，首先要把每个字读正确，每个句子读通顺。遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学，再多读几遍。 2、同桌合作学字词。做“你指我认”的游戏：一个拿生字词卡片，另一个读，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、检查字词。参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？最后齐读一遍。 4、朗读展示。师：同学们读得很投入，游戏做得也很成功，相信课文也一定读得很通顺了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 三、初步感知课文： 1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解） 2、那你喜欢文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说自己为什么喜欢？（学生再读课文，找出相关句子并分别在下面画上“――”和“??” ） 四、朗读感悟课文，培养语感： 1、学生汇报交流后。当有同学说我喜欢画家戴嵩时，师问：是吗？从哪句可以看出来？ 指导学生读第一段。（因为他非常有名，画也画的好）此时，进行引导： 引导学生读：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”这说明了什么？（说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，一下子就把人们吸引住了。）板书：“画得好” 出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏.” 并试着用上“一……就……”进行说话训练。 （引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了。那么请同学读出“佩服”的语气。 2、指导读第二段。师：戴嵩的画不仅画的好，还画的快，你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，还有“一会儿……一会儿……”。板书：“画得快” 。 出示课件，联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，让学生读句子，你能否也能用“一会儿……一会儿……”说话。引导学生读出读出胸有成竹，自信的语气。 3、指导学生读3－4段： 师：是啊，戴嵩的画画得这么好、这么快，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。引导学生读出夸赞的.语气。 ？如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌互相读，再进行展示读，评价。 4、指导学生读5－6段： 师：就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，谁来了？ 生答：小牧童！ ？是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？ 现在请同学把5－6段读一读，看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语 气？ 师：谁来读读小牧童的话？可见牧童非常胆大。 师：那么看画的人心里是怎样想的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样（体会炸雷，和大家都呆住了）。 （2）师：大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导读出说话语气） （3）戴嵩听了又是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，能虚心接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和蔼的语气 （4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）。 师：要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上才行。指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种“直率，勇敢”的语气 （5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？（认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。） （6）戴嵩的致谢，（读出惭愧，不好意思的语气） 学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因：戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起！（板书：了不起）带着你的理解把课文读一遍。 再四人小组表演读 （师生合作读） （分角色读）（表演读）总结两人的品质。 ？你分别想对他们说些什么？现在你认为老师这样写课题合适吗？ 五、课外拓展： 收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。 六、板书设计： 21 画家和牧童 了不起 好、快 挤 虚心 和蔼 喊 勇敢 惭愧 指 第二课时 一、 激情导入，美读课文 同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。 1.老师有激情地范读课文。 2.学生分角色朗读全文。 二、 巩固生字，积累语言 1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。 2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字） 3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业） 三、指导写字 1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。 2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关） 3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。 4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字） 5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议） 四、展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。 2.派代表在班内交流。 五、 课外语文活动 收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。 第三课时 教学任务：朗读课文；练习生字词；完成作业。 教学过程： 一、学生读文，练习对话；教师抽查。 二、分角色表演读，评比。 三、练习生字词。 四、完成作业：见《练习册》 设计：刘国志 熊永柏 2010.4.10