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《小稻秧脱险记》第二课时教案
《小稻秧脱险记》第二课时教案 课时目标： 1、在理解课文的基础上做到有感情地朗读。 2、理解角色情感，分角色朗读课文，尝试演一演。 3、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。 教学设计： 一、复习 同学们，上节课我们初读了《小稻秧脱险记》这篇课文，下面我们来看这些词语，读一读。 检查词语朗读情况，（出示） 激烈 团团围住 嚷 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 警觉 洪亮 有气无力 纷纷（学生读词语，教师评价语言重心：读得正确） 二、学习新知 过渡:今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》（课件出示），我们一起来写写课题。（写中指导“稻”和“秧”的笔顺。） 1、解题 “险”什么意思？（危险） 那么，小稻秧遇到了什么危险呢？请同学们把书打开，自己朗读1、2自然段。读完之后我们来交流。 2、学习“遇险” 自由朗读1、2自然段，交流：小稻秧遇到了什么危险？交流重点：用简洁明了的语言概况。（教师评价语言：简洁明了的表达自己的意思。） 你从哪些地方看出小稻秧遇到危险了，再读课文，划一划。 交流（抓住重点词句体会）。 围绕以下句子展开讨论： 1、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来。” 同学们，这里有这样一个词语“团团围住”，找几个同学上台，一个同学做稻秧，其他同学请你做杂草，然后把小稻秧团团围住。学生开始意识不到该怎么围。哪位同学知道该怎么围个，根据学生的建议理解词语的含义就是围得又紧又密就是“团团围住”。 继续板书“气势汹汹”，谁能读出气势汹汹的感觉来，找同学读出自己的体会。（教师评价语言围绕：我仿佛看到了一棵气势汹汹的杂草。） 继续交流 2、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 小稻秧说了什么，找同学读一读小稻秧的话，小稻秧说得有道理没有呀？杂草听小稻秧的话么，这就叫（板书）“气势汹汹。这里还有一个描写杂草动作的词语：一拥而上，刚才杂草团团围住，现在又一拥而上，真是“蛮不讲理”呀。 我们把刚才交流的内容分角色朗读一下。 旁白起着推动情节，渲染气氛的作用，这个重要的任勿我建议大家一起来承担。 小结过渡，如果杂草再这样肆无忌惮地和小稻秧抢营养，会出现什么样的后果呢？在这危急关头，是谁帮助小稻秧脱离了危险了呢。 学习“脱险” 请同学们自由朗读3、4自然段，思考：小稻秧是如何脱离危险的？ 读完之后来交流（教师评价重点：语言的简洁、明了） 作者是通过对两个角色的对话描写来讲述小稻秧脱险的过程的`， 再读课文，把他们的对话找出来，自己练习读一读。学生自由练读之后 （出示对话）指导朗读 杂草（警觉） ：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 喷雾器（洪亮）：这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！ 杂草：你是谁？ 喷雾器（大声）：我是喷雾器大夫。平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。 杂草（有气无力）：完了，我们都……喘不过气来啦。 我们一起来看这些对话，要想读好这些对话，就要从课文中发现这些角色在说这些话的时候是什么样的表情或者语气。分句练习。（注意评价语言的及时跟进，不断调动学生跟进教学，进行创造式朗读的情境。） 4、脱险之后（学习第五自然段） 一阵微风吹过，小稻秧你最想感谢谁呢？请说说你会怎么感谢他吧，带着我们的这种感谢来读:小稻秧你此时此刻的心情会是怎么样的呢？请带着你这样的心情再来读：（引读第五自然段。） 三、读写结合 你们看，小稻秧（出示图片，绿油油的稻田）正在茁壮成长呢，这篇小童话用生动的语言告诉了我们一个小知识：除草剂和喷雾器可以杀死田里的杂草。然而小稻秧的生长过程中还会遇到其他的危险，你看（出示图片，稻田里来了许多害虫），小稻秧又遇到危险了，你有什么好主意吗？学生纷纷出主意。既然我们也知道了这样一个科学小知识，我们也可以像作者那样把这幅图变成一篇《小稻秧脱险记》呀，给同学们思考的时间，想想你要怎么编写这个故事。 出示图片：《新编小稻秧脱险记》故事征集中 学生交流，为课下写作做好充分的准备。 《新编小稻秧脱险记》故事征集中
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