全书网本文核心词：再塑生命教案。
《再塑生命》教案
《再塑生命》教案（1课时） 教学目标 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点 1．整体感知，梳理重塑生命的历程。 2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 教学难点： 结合海伦・凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 学情分析：学生学习习惯不太好，希望通过本课学习，让他们懂得如何珍惜生活，懂得感恩。 教学方法 导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华――“爱让生命绽放光彩！” 课时：1课时 教学过程 一、导入新课 播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。 二、介绍作者 海伦・凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 三、生字词 1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝桠 yā 刹那 chà穿梭 suō 暖和huo 花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá 2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 ②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 ③恩惠：给予或受到好处。 ④期期艾艾：形容口吃。 ⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。 ⑥企盼：盼望。 ⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等） 四、自主阅读、整体感知 1、阅读全文，分组讨论下列问题： 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。 你认为海伦是一位怎样的学生？ 是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的.感受。 “爱是花的香味吗？”―― 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”―― 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿……也不想玩了。”―― 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 2、概括段意： 一、莎莉文老师教“我”识字。 二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。 三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 3、课后练习 五、拓展性学习：要求： 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)： A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈・侯赛因是盲人。 六、课文小结： 本文是美国盲聋哑作家海伦・凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。 板书设计： 再塑生命 给了我光明、自由、快乐 莎利文老师 让我回到自然，理解自然 为我再塑生命 教我懂得什么是爱 教学反思：学生对课文的一些句子很感兴趣，乐于朗读。效果较好。