全书网本文核心词：乞巧教学设计。
《乞巧》教案
《乞巧》教案 教学目标 1．会认2个生字，会写3个生字。 2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。 3．用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 学习重点及难点 体会诗中表达的意境和丰富的想象。 课前准备：多媒体课件 设计思路 一、 谈话导入，激发学习兴趣 师：你喜欢什么节日，能说一说过节时的场面吗？ 师：看来大家在过节的真开心真热闹，老师这有张图片我们一起来看看那的人们是这样过节的（课件出示） 师：想不想知道人们到底在过什么节日（想）那我们就一起来学习今天的这首古诗《乞巧》。（师板书课题） 师：我们一起来读一读（学生读题），看看这个“乞”字，你想提醒(同学们在书写时注意什么呢？（课件：乞―气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！我们一起书空写写。＂巧＂你又有那些了解？（组词）再读读课题。（学生读题） 二、了解诗人，初读课文 这首诗是唐代诗人林杰所写的。对于诗人林杰你有那些了解？ 师：今天我们就一起领略大诗人林杰的文采。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读） 师：谁愿意为读一读，其他同学仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？ 师：大家有没有发现这首诗的第一行有两个字的读音是一样？（课件出示，宵―霄，用点标出来）那你怎么来区分这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字的读音一样，字意是不是也相同呢？ 出示自学要求： 古人云：“独而无学友，则孤陋而寡闻”。一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，学学这首古诗，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论） 三、交流读书感受 谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉，在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！ 那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！ 师：《乞巧》是农历的七月初七，在这一天有一个美丽的神话故事，（板书：天上传说），你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 师：（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？ 师：让我们一起来看看。出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？ 生：浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如颗颗的宝石 师：在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？ （原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的’两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（课件出示这两句）（指名读、男女赛读） 师：真是美好的愿望（板书：美好愿望）是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？ 出示有关织女的资料： 织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。 师：它们羡慕什么呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双想织女一样的巧手。渐渐地便有了这样一个节日――乞巧节。 师：乞巧节是人们非常喜欢的一个节日。课前我们看到的图片就是人们在过乞巧节时的热闹场面。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答） 师：谁来说说你看到的节日景象。 师：你怎么知道人很多？是从哪句话读出来的。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园…课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） 师：她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽） 师：数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼（板书：人间企盼）、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（课件出示）你能像老师这样读吗？（指名读，齐读） 师：诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）出示整首诗 师：看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 四、拓展延伸，激发学习古诗的热情。 师：今天我们学习的是一首和中国传统节日―乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读） 师：大家读的情绪高涨，来我们一起做个深呼吸，平静一下，一起来看看我们这首诗要写的四个字．自己读一读，老师就来指导一个笔画比较多的字＂霄＂ 师：自己写，其他的字自己完成． 师：短短的四十分钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能） 板书： 乞巧 天上传说 美好愿望 人间企盼 幸福追求