全书网本文核心词：三亚落日教案。
《三亚落日》教学设计
教材简析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生在赏读中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。
设计理念：
新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
教学目标：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘
教学时间：三课时
第一课时
[课时目标]初读课文，学习生字词。
一、导入
1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?今天我们到三亚看落日。
2、板书课题，齐读。
3、解题：三亚的位置。
二、范读全文。
在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生
1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
三、学生自由朗读全文。
要求：1、读准字音，不添字，不漏字。2、喜欢的句子、段落多读几遍。3、读不顺，不理解的地方更要多读。
四、学习生字词。
1、出示词语，指名朗读：
美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼
毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛
硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故
水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏
2、交流词语意思：
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
五、指名分自然段朗读课文。相机进行朗读指导。
六、临写生字。
第二课时
[课时目标]朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。
一、通过昨天的学习，三亚落日留给你什么样的印象?
引导学生用课文每一节中的词语回答：诗意，美妙绝伦)
落日难道还有区别吗?三亚落日如此诗意、美妙绝伦是因为什么呢?
(引入第二自然段学习：是因为背景–湛蓝的海，是因为那里的热带风情–椰林与沙滩)
二、很自然地作者第二段便着笔描写落日的背景，那是个怎样的地方啊。
自由读。交流体会。
要点1、苍海：天地一色，白鸥飞翔(让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了)。
要点2、椰林：挺拔俊秀，风中摇曳身姿。
要点3、海滩：金灿灿、亮闪闪，软软地暖暖地搔着人们的脚板。
–浓浓的、软软的、暖暖的热带风情，养眼，养心！
(如果找到，可播放歌曲《请到天涯海角来》)
齐读
三、就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。
1、自由读。注意做到：
口中有味–你能体会到语言的美吗?你能用你的朗读表现出这种美吗?
心中有形–边读边想象落日色彩、形态之变化
下笔有神–写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我来读_，(读课文片断)，(谈自己的读书感怀)
重点把握：
(1)、落日的色彩：潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤…–大红灯笼
(2)、落日的生气：收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
(3)、传神的描写：(像孩童，像灯笼，像跳水员)
(4)、”我”的表现：惊讶，生怕；瞪大眼睛
3、齐读3、4。
师接5：哦，这就是三亚的落日
第三课时
课时目标]练习背诵课文，总结课文，完成练习。
一、复习，总结1、自由朗读课文2、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。二、指导背诵1、朗读课文，想象画面。2、选择自己喜欢的画面练习背诵。3、指名背诵自己喜欢的画面。4、轻声练习背诵全文，指名背诵。三、迁移练习以”三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。四、课外作业
参考第一课时
课时教学目标：
1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。
2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。
教学过程：
一、激发导入
太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。
板书：2、三亚落日。
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的”落日”与我们这儿看到的’落日有什么不同呢?
二、范读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)
三、初读指导
1、检查学生自主学习生字新词的情况。(课前已经布置学生去预习了)
(1)出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
(2)指名读，注意”硕””盏”是翘舌音，”硕”的韵母是”uo”；”搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：(以下词语意思必须掌握：)
赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。)
学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)
四、再读感知
1、自由轻读，画出概括全文的一句话(板书：真有诗意)然后交流，说说你是怎样感悟、理解”真有诗意”的。(非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导。重点读好：”真有诗意””美妙绝伦””一点也不…逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。)
(3)多种形式朗读(还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受)。
五、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么?
2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流：
①”蓝透了””碧玉般””玉屑银末般””金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②”挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③”低翔”和”摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如：”浓浓”、”金灿灿””软软”等叠词的运用。”蘸””搔”拟人手法的运用。”真让人担心””谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读，读出喜爱之情。
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；
2、读一读，再抄写4遍。
第二课时
课时教学目标：
1、过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文。
一、激趣导入
今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗?
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确”真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
品读：
a、哪些地方写出了太阳像个”快乐的孩童”?板书：(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。)
c、想象夕阳的”孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘–在海面蹦跳–轻快入水)
①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里?
b、指名说。(板书：像灯笼)
c、指导朗读第2句。
②读夕阳”在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的”再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳”海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了”再见”。
小组合作研究：
a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里?
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)
想象夕阳滑落的情景。
激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了”我”看落日的
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