-6.3-植物光合作用的实质教学设计-全书网

本文核心词：光合作用的实质。

-6.3-植物光合作用的实质教学设计

6.3 植物光合作用的实质（2）

一、教学目标

1、知识目标：

①阐明绿色植物的光合作用

②举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用

2、能力目标：

①通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。

②在探究活动中培养分析、判断、推理的.能力，以及运用知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值目标

进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，生发保生物、爱护环境的情感。

学情分析：

光合作用是绿色植物重要的生理功能之一，是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料和条件，并在此基础上概括总结出光合作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要努力做好演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，逐步深入认识绿色植物的光合作用。

二、教学重点：阐明绿色植物的光合作用。

三、教学难点：探究植物进行光合作用的场所、了解光合作用原理在生产实践上的应用。

教学方法：新授教学辅助手段实验

教学过程;

（一）导入新课：

绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉还能产生氧气，下面让我们通过实验来验证。

（二）探究过程：

1、学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作，分析归纳。

问题:①为什么带火星的火柴棒会复燃？

②操作本实验时应特别注意什么？

③此实验说明了什么？

2、教师巡回指导，最后小结，强调注意事项。

3、实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对金鱼藻或黑藻实施实验方案。

⑴取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗，漏斗颈上再反扣一支盛满自来水的试管（图6-

8）。

⑵将这一装置移到阳光下。不久，金鱼藻就不断释放出小气泡。

⑶待试管内液面下降到比烧杯液面低时，慢慢移出试管，用拇指按压住试管口，反转试管，使试管口向上。 ⑷松开拇指，把带火星的细木条迅速地插入试管内，观察发生的现象。想一想这说明了什么？

学生实施过程中，教师提醒学生每步应注意的事项，特别是移出试管和带火星的细木条插入试管这两步。

（三）课堂小结：

引导学生分析归纳实验过程得出：绿叶不仅在光下制造出淀粉还能产生氧气，同时说明光合作用离不开光。

板

书

设

计第三节植物光合作用的实质

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